يعيش الطلاب اليوم في بيئة رقمية سريعة ومزدحمة، تصلهم فيها الأخبار والآراء والصور ومقاطع الفيديو والمنشورات والإعلانات من منصات متعددة وفي كل لحظة. وهذا الواقع يمنح المتعلم فرصًا كبيرة للوصول إلى المعرفة، لكنه في الوقت نفسه يفرض تحديات جديدة، أهمها القدرة على التمييز بين المعلومة الصحيحة والمعلومة المضللة. ومن المفاهيم المهمة التي تساعدنا على فهم التضليل الإعلامي الحديث مفهوم «خرطوم الأكاذيب». ويقصد به أسلوب تواصلي يقوم على نشر كمية كبيرة من الرسائل الكاذبة أو المضللة أو المرب
يشهد الذكاء الاصطناعي مرحلة جديدة ومهمة في تطوره. ففي السنوات الماضية، اعتاد كثير من الطلاب استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي للحصول على إجابات، أو تلخيص نصوص، أو ترجمة محتوى، أو تحسين صياغة بحث أو تقرير. أما اليوم، فقد بدأ الذكاء الاصطناعي ينتقل إلى مستوى أكثر تقدماً، حيث لم يعد دوره يقتصر على تقديم المعلومات، بل أصبح قادراً على المساعدة في تنفيذ المهام وتنظيم سير العمل ودعم الإنتاج الرقمي العملي. يُعد مانوس للذكاء الاصطناعي مثالاً واضحاً على هذا التحول الجديد. فهو ينتمي إلى جي
